11月4日，一场由杭州绿城育华学校发起的校长论坛通过网络在线上展开，来自全球的13所学校聚焦“疫情背景下学校如何有效开展教育教学情况”这一话题，分享各自经验。
一年一度的中外校长论坛是绿城育华学校教育国际化的品牌活动，至今已举办12届。每年11月初，数百名海外好友学校师生到访学校，与育华师生一起欢度国际文化节。期间，来访的校长、学校代表会参加校长论坛，共同探讨全球教育热点，探索教育的变化和未来。“教育公平性、教育个性化”“学校共同体”等，都是曾在校长论坛中激烈探讨过的话题。
受疫情影响，今年的中外校长论坛首次以线上的方式进行，这场一年一度的思想交锋也在“线上教学”的话题下展开。
杭州绿城育华学校陈建国校长
正在参加线上校长论坛
升级基建、培训教师、完善课堂……不同地区线上学习经验分享今年年初，疫情将校园的正常教学模式按下了暂停键。作为特殊时期的补充教学模式，“在线教学应该如何更有效地进行”成为备受关注的话题。
截至现在，杭州的学生已经全部回归校园，但在这个世界上的其他地区，还有不少学校仍在在线教学和实体课堂教学之间过渡。杭州绿城育华学校、德国马提亚斯·艾茨伯格学校、德国拉特瑙高级文理中学、西班牙贝塔尼亚·帕特莫斯学校、西班牙GSD教育集团、哥斯达黎加GSD教育集团、美国阿奎那高中、新西兰林菲尔德学院、斯里兰卡摩诃摩耶女子学校、日本静冈学园、中国香港启思中学、中国香港汉基国际学校、中国杭州汉基外籍人员子女学校等共13所学校，以小组为单位分享了学校在疫情期间开展线上教学的情况，讲述学校开展线上线下教学的措施与思考，或通过视频展示学生返校时采取的一系列防疫措施。
为了保障在线教学的开展，各学校都在基础设施、教师培训上花了不少心思。比如中国香港启思中学对教师和新设备使用进行了培训，使课程中的演示形式多样化，让课堂不再单调。同时，学校采用了各种Google套件文档和应用程序，建立了跨部门的PLC（专业学习社区）以整合跨学科的策略和内容。在线上教学的过程中，学校还会在每节课中关注学生的出勤率和参与度，并考虑每节课的教学方法和呈现形式。
西班牙贝塔尼亚·帕特莫斯学校为所有教学人员配备了新的笔记本电脑，以便在完全封锁的情况下进行更好的教学。老师们也在持续参加课程，了解在线教学中各种工具的使用方法。为提高线上教学的效率，学校为学生提供了各个科目的每周教学计划，帮助学生进行自主学习，并结合一两门在线课程来介绍内容或探讨问题。
随着疫情逐渐好转，学生渐渐回归学校，各校也准备了不同的线下学习方案。德国拉特瑙高级文理中学选择用轮转的方式帮助学生重返学校。学校将学生分为两部分，一半在家里在线学习一周，另一半则在学校上课一周。两部分学生每周对调一次学习模式。
美国阿奎那高中在学生回归校园后，将原来的每天6堂课，每堂课50分钟，转变成每天3堂课，每堂课90分钟，以此减少学生在校的接触与流动。
还有的学校，为有需要的家庭投放食物，帮助学生共渡难关。
绿城育华学校经过2个月线上学习为各校提供线上教学建议方案今年4月，绿城育华学校的师生经历2个月的线上教学后，逐渐回归到正常的教学中来。为了纪念这段时光，学校师生特地制作了一个视频，用英文讲述了这几个月来学习方式的变化，以及回归校园后的常规防疫手段。这个视频也在中外校长的论坛上向各友好学校播放。
作为活动的东道主，杭州绿城育华学校陈建国校长在分析在线教学优缺点的基础上，为仍在经历线上教学的友好学校提出了相应的建议，并送上祝福。
陈校长说：“在线教育让教学不再囿于学校的围墙，但也缺乏面对面的有效监督，导致教学效率低下。经过2个月的线上教学实践，我们建议可以将原有的知识传授变为任务型学习，将上交作业变为呈现风采，以小组学习形式促交流融合；学校可以减少授课时间，比如每节不超过20分钟，为学生的小组学习、检索资料留足时间，以培养学生自主学习的意识；在课前，老师可以提供相关链接和资料，便于学生课前预习，培养学生去伪存真、去粗存精的媒介素养；还可以创设线上、线下多场景融合的教学情境，培养学生既能高度抽象思维、又能具体问题具体分析且具有实践操作的多种能力和素养。”
论坛最后，来自不同国家（地区）的教育人共同祝愿：期待明年的第13届校长论坛，大家能够重聚育华校园。正如德国拉特瑙高级文理中学Richard Schmidts先生所言：“校长论坛上一贯盛行的尊重、合作、友好与和谐的精神，也将决定我们各国之间的相处方式，帮助我们克服正在面临的挑战。”
链接：
2018年，杭州绿城育华学校牵头，与来自13个国家和地区的25所友好学校成立全球教育联结共同体（GEC）。
通讯员 黄飞燕